En un estudio publicado en 2026, 269 profesores universitarios de Ecuador respondieron si estaban de acuerdo con 21 afirmaciones sobre el cerebro y el aprendizaje. Once eran neuromitos o generalizaciones sin respaldo suficiente. El 90,7 % estuvo de acuerdo con la de los estilos de aprendizaje, y el 98,1 % aceptó al menos uno de los once.

Tomemos el primero. Es cierto que una persona puede preferir aprender con imágenes, con explicaciones o haciendo. Pero preferir algo no significa aprender mejor así: cuando se puso a prueba, enseñar a cada estudiante «en su estilo» no mejoró lo que aprendía. Lo explicamos aquí → Con los hemisferios pasa algo parecido: algunas funciones se apoyan más en un lado, pero no hay personas «de cerebro izquierdo» y personas «de cerebro derecho».

Ahora, lo incómodo: en este estudio, ni los años enseñando, ni tener un posgrado, ni haberse formado en educación, ni leer revistas científicas se asociaron claramente con creer menos neuromitos.

Y lo que equilibra: esos mismos profesores estuvieron de acuerdo, en un 92 % de media, con las afirmaciones que sí tienen respaldo, como que dormir bien ayuda a fijar lo aprendido o que repasar a lo largo del tiempo funciona. Conocen la ciencia. Lo difícil es separarla de las explicaciones que suenan a ciencia.