← MitosPublicado el 15 de octubre de 2026

Aprendizaje

¿Aprendes mejor si te enseñan según tu estilo: visual, auditivo o kinestésico?

Lo que se diceCada persona aprende mejor en su estilo. Haz el test, descubre si eres visual, auditivo o kinestésico, y estudia así.
Lo que se sabe

Es verdad que cada persona tiene preferencias: a unos les gusta leer, a otros escuchar, a otros hacer. Lo que no se ha demostrado es que aprender «en tu estilo» te haga aprender más. En 2008, cuatro investigadores revisaron los estudios sobre el tema y casi no encontraron pruebas a favor; los estudios bien diseñados que vinieron después tampoco.

Cuando se puso a prueba

Escuchar o leer: a un grupo de adultos se les clasificó como «auditivos» o «visuales», y luego unos escucharon un libro y otros lo leyeron. A ninguno le fue mejor por recibirlo en su estilo, ni ese día ni dos semanas después.

Estudiar anatomía: cientos de estudiantes universitarios hicieron el test de estilos. Dos de cada tres ni siquiera estudiaban según su estilo, y los que sí lo hacían no sacaron mejores notas.

Y aun así, casi todos los docentes lo creen

Una revisión de 37 estudios, con más de 15.000 educadores de 18 países, encontró que unos 89 de cada 100 creían que hay que enseñar según el estilo de cada alumno. En Ecuador, en 2026, fueron 91 de cada 100 profesores universitarios (lo contamos aquí). La buena noticia: cuando se les explicó la evidencia, la creencia bajó en promedio un 37 %.

Lo que sí funciona, para todos

Dos técnicas destacan en las revisiones: ponerte a prueba (intentar recordar sin mirar, como en un examen de práctica) y repartir el estudio en varios días en vez de concentrarlo en uno. En cambio, releer y subrayar ayudan bastante menos de lo que parece.

Por qué te importaSi un test te dijo que eres «visual», no lo tomes como un límite: no hay que evitar escuchar ni hacer. Lo que más te va a ayudar a aprender es lo mismo que le ayuda a cualquiera: recordar sin mirar y repasar varias veces, con días de por medio.
Bastante seguro
Cómo lo sabemos: fuentes y límites
Filtro Potable · Certeza 4/5 (bien respaldado) sobre lo que afirmamos: que no hay pruebas de que enseñar según el estilo preferido mejore el aprendizaje, que la creencia es muy común entre docentes, y que practicar el recuerdo y repartir el estudio están entre las técnicas con más respaldo · volatilidad baja · próxima revisión: octubre 2027
La revisión de 2008Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D. y Bjork, R. (2008). Learning styles: concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest 9(3):105–119. DOI (identificador digital del artículo): 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.x. Casi ninguna prueba con el diseño necesario para demostrar el efecto, y varios estudios bien diseñados que lo contradicen.
Escuchar o leerRogowsky, B. A., Calhoun, B. M. y Tallal, P. (2015). Matching learning style to instructional method: effects on comprehension. Journal of Educational Psychology 107(1):64–78. Adultos con estudios universitarios, clasificados con un test estándar como auditivos o visuales y asignados al azar a audiolibro o texto: sin relación entre su estilo y lo que comprendieron, al momento ni a las dos semanas.
Estudiar anatomíaHusmann, P. R. y O'Loughlin, V. D. (2018). Another nail in the coffin for learning styles? Disparities among undergraduate anatomy students' study strategies, class performance, and reported VARK learning styles. Anatomical Sciences Education. Universidad de Indiana. El 67 % no estudiaba según su estilo y el estilo no se asoció con las notas.
Cuántos docentes lo creenNewton, P. M. y Salvi, A. (2020). How common is belief in the learning styles neuromyth, and does it matter? A pragmatic systematic review. Frontiers in Education 5:602451. DOI: 10.3389/feduc.2020.602451. 37 estudios, 15.405 educadores, 18 países: 89,1 % de media (entre 58 % y 97,6 %); sin señales de que baje con los años; las intervenciones que explicaban la evidencia redujeron la creencia un 37 % de media. Ecuador: Pesántez Avilés y col. (2026), Frontiers in Psychology 17:1952466 (90,7 %).
Lo que sí funcionaDunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. y Willingham, D. T. (2013). Improving students' learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest 14(1). De diez técnicas, practicar el recuerdo y repartir el estudio obtuvieron la mejor calificación; resumir, subrayar y releer, de las más bajas.
LímitesQue no se haya demostrado el efecto no significa que todas las personas aprendan igual: la gente difiere en conocimientos previos, interés y capacidad. Lo que no se sostiene es clasificarla en un «estilo» y enseñarle solo de esa forma. Las encuestas a docentes usan muestras de conveniencia y no siempre queda claro si entendían la pregunta del mismo modo.
Investigación de esta piezaResúmenes y fichas de los artículos citados; texto completo de Newton y Salvi (2020). Verificado octubre 2026.